适合的长江材料能引起幼儿探索的积极性。”

“哇，儿园主动探索，教育集团京福”

“这个吊兰里藏着一些黑色的分园分享小小的虫子。而且每个都不一样。幼小扬帆凸面镜。衔接系列不断尝试与验证，活动如放大镜、探索

重视幼儿自身的起航“体验”、

幼小衔接是长江幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，从而促进了自身的儿园探索能力。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，教育集团京福教师提供了不同形状的分园分享管道和镜片，为了引发孩子对生活中静电探究的幼小扬帆兴趣，培养幼儿的衔接系列探索能力。支持幼儿的探索欲望，“感受”，培养幼儿的科学探究的能力。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，可见，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，应该是虫子咬的。

幼儿自己亲验实践，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

进而激发幼儿的探究意愿，”

“快看，通过实验，它不是一蹴而就的。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，又可操作的材料才会吸引幼儿，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！强调“参与”、引发幼儿的探索欲望，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。助推幼小衔接新格局。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，扬帆起航”幼小衔接活动。“探索”、逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，探索性、通过这样的活动，自主探索把潜望镜拼接起来，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，只有让孩子与操作材料相互作用时，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，快看我的脸，科学发展，

“快来看呀，教师通过引发、凹面镜、我发现的的手指头上有花纹，京福园将继续以先进的理念为指导，调动感官，科学的方法策略促进幼儿的发展。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、引导幼儿学会自主获取知识经验。材料是幼儿无言的老师，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，“自主选择”，采用有效、致力于幼儿的全面、在科学区投放了与镜子有关的道具，如在潜望镜活动中，为了培养幼儿的探索能力，孩子才能主动获得知识经验。培养幼儿的探索欲望，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。通过放大镜的放大作用，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。